سلام و درود، قمری هستم از سایت بخون، در حالی که هدف اصلی این مصوبه، کاستن از فشار روانی دانشآموزان و والدین با کمرنگ کردن کنکور بود اما به نظر می‌رسد که این هدف محقق نشده است و دانشآموزان علاوه بر کنکور در سنین پایین‌تر یعنی از پایه دهم درگیر استرس امتحانات نهایی شده‌اند!
به گزارش خبرگزاری تسنیم، مصوبه کنکوری 25 تیر 1401 توسط ابراهیم رئیسی رئیس جمهور وقت ابلاغ شد؛ با ابلاغ این مصوبه امتحانات نهایی در 3 سال دوره متوسطه دوم برگزار و نمرات آن در ورود به دانشگاه تأثیر قطعی دارد همچنین از سال 1405 سهم سوابق تحصیلی در پذیرش دانشگاه‌ها بیشتر از کنکور می‌شود. مصوبه کنکوری از سال 1402 اجرایی شد و در فاز نخست، سهم سوابق تحصیلی 40 درصد بود که در سال 1404 و 1405 به 60 درصد می‌رسد.
مصوبه کنکوری طی دو سال اجرا با انتقادات بسیاری به ویژه از سوی دانشآموزان و کارشناسان آموزشی همراه شد و در نهایت با استقرار دولت چهاردهم، احتمال تغییر در مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی جدی‌تر شده است و احتمال اعمال تغییرات جدید از کنکور 1405 وجود دارد.
عبدالحسین خسروپناه؛ دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی درباره پیشنهادات مطرح برای تغییر مصوبه کنکوری گفت: یکی از پیشنهادات این است که امتحانات نهایی پایه دهم حذف شود. برخی پیشنهاد دادند که تأثیر معدل در پایه یازدهم مثبت و در پایه دوازدهم قطعی باشد. در حالی که هدف اصلی این مصوبه، کاستن از فشار روانی دانشآموزان و والدین با کمرنگ کردن کنکور بود اما به نظر می‌رسد که این هدف محقق نشده است و دانشآموزان علاوه بر کنکور در سنین پایین‌تر یعنی از پایه دهم درگیر استرس امتحانات نهایی شده‌اند و در شرایطی که سؤالات امتحانات نهایی به شیوه مفهومی و بسیار دشوار طراحی شود، این استرس چندین برابر می‌شود.
خسرو ساکی؛ رئیس سابق مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره مصوبه کنکوری گفت: از سال 1386 بحث حذف کنکور مطرح و مجلس در مصوبه‌ای تأکید کرد “برای ایجاد سابقه تحصیلی در سال آخر دوره متوسطه امتحان کتبی برگزار شود” و در مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی برگزاری امتحانات نهایی در تمام دروس سه پایه دوره متوسطه دوم مورد تأکید قرار گرفت.وی گفت: دلیل اجرایی نشدن قانون سال 1386 مجلس برای حذف کنکور این بود که وزارت آموزش و پرورش زیرساخت تسری امتحانات نهایی به کل دوره متوسطه دوم را نداشت و همچنان این زیرساخت‌ها فراهم نشده است بنابراین نباید یک‌باره به درون استخر پریده و بررسی کنیم که آیا شنا بلد هستیم یا خیر!
ساکی معتقد است که علت عدم موفقیت مصوبه کنکوری شورای عالی انقلاب فرهنگی، قراردادن باری بر دوش آموزش و پرورش است که قدرت حمل آن را ندارد.
وی سه ساله شدن امتحانات نهایی در دوره متوسطه دوم را دارای معایبی دانست و در تشریح آن گفت: وقتی آموزش در مدارس امتحانات محور شود، کلاس درس به کلاس حل مسئله تبدیل می‌شود و در بحث اجرا هم منابع لازم در اختیار آموزش و پرورش نیست. ساکی گفت: علت تفاوت در نمرات دانشآموزان این است که حق‌الزحمه امتحانات نهایی را به‌موقع پرداخت نکردند و معلمان تصحیح اوراق امتحانات نهایی را جدی نگرفتند و نتیجه این بود که در برخی موارد میان نمرات مصحح اول، دوم و سوم 5 نمره اختلاف مشاهده می‌شد.
تبعات منفی گسترش امتحانات نهایی از نظر کارشناسان
- افزایش فشار تحصیلی: برخی دانشآموزان ممکن است با بار اضافی درسی مواجه شوند که می‌تواند به افزایش استرس و اضطراب منجر شود.
- تفاوت‌های نابرابر: ممکن است دسترسی به منابع و امکانات آموزشی در مدارس مختلف نابرابر باشد و این موضوع باعث ایجاد فاصله بین دانشآموزان به لحاظ یادگیری و در نهایت نمرات امتحانات نهایی شود.
- اختلال در برنامه‌ریزی: تغییرات در برنامه‌های آموزشی و امتحانات ممکن است باعث سردرگمی و اختلال در برنامه‌ریزی‌های خانواده‌ها و دانشآموزان شود که نمونه آن را در مشکلات مرتبط با صدور کارت امتحانات نهایی خرداد 1403 و در نهایت به تأخیر افتادن زمان برگزاری امتحانات مشاهده کردیم.
- افزایش فضای رقابتی در مدارس: اگر امتحانات نهایی به‌عنوان عامل مؤثر در کنکور لحاظ شوند، ممکن است رقابت را افزایش دهد.
